Informácie

Všeobecné informácie

Škola disponuje v súlade s § 84a zákona č. 138/2019 Z. z. školským podporným tímom zloženým zo školských špeciálnych pedagógov, školského psychológa, pedagogických asistentov, učiteľky zdravotnej TV a pomocných vychovávateliek. Tím úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi, učiteľmi, vychovávateľmi, rodičmi a žiakmi.

Cieľom tohto multidisciplinárneho tímu pedagogických, odborných i pomocných pracovníkov je  koordinovaný rozvoj inkluzívneho vzdelávania s participáciou na vytváraní bezpečného prostredia a pozitívnej klímy našej školy. Podporný tím pracuje na všetkých úrovniach – od celej skupiny k jednotlivcovi.

Spolupráca ŠPT zabezpečená podpornou a intervenčnou činnosťou v školskom i mimoškolskom prostredí poskytuje v duchu inkluzívneho vzdelávania efektívnu podporu a pomoc všetkým žiakom ZŠ, zákonným zástupcom, zamestnancom školy i širšiemu okoliu.

ÚLOHY ŠPT:

1. koordinácia inkluzívneho vzdelávania, sledovanie klímy tried

2. vyhľadávanie a identifikácia zdrojov a rizík u žiakov, tried, učiteľov

3. poskytovať odbornú starostlivosť (poradenstvo, individuálne a skupinové intervencie) nielen žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí školu navštevujú (žiakom s rôznymi formami zdravotného znevýhodnenia), ale aj všetkým žiakom školy so zreteľom na ich individuálne výchovno-vzdelávacie po treby a limity, spolupodieľať sa na vytváraní a aktualizácii individuálnych vzdelávacích programov žiakov

4. poskytovať poradenstvo a metodickú podporu žiakom, rodičom a zamestnancom v oblasti výchovy a vzdelávania, kariérové poradenstvo žiakom a rodičom,

5. prevencia a intervencia, mediácia po konflikte alebo ťaživej situácii,  v záujme podpory duševného zdravia iniciovať a spolupodieľať sa na realizácii podporných aktivít rozmanitého charakteru.

6. vykonávať preventívne a depistážne programy a orientačnú individuálnu diagnostiku žiakov v rámci odborných profesií zastúpených v ŠPT, v závislosti od individuálnych ťažkostí a špecifických potrieb jednotlivcov,

7. poskytovať metodickú podporu pedagogickým zamestnancom školy počas vyučovania,

8. participovať na vytváraní a aktualizácii školského vzdelávacieho programu, školského poriadku a ich aplikácii v praxi,

9. zúčastňovať sa na zasadnutiach pedagogickej rady školy s cieľom informovať o reali zovaných podporných aktivitách ŠPT,

10. poskytovať konzultácie žiakom, rodičom a zamestnancom, účasť na rodičovských združeniach a pod.,

11. poskytovať súčinnosť a spoluprácu zariadeniam poradenstva a prevencie, s ktorými škola spolupracuje, a ďalším externým subjektom (sociálna kuratela, pedopsychiater, neurológ, klinický logopéd, fyzioterapeut a pod.) pri podpore žiakov a ich zákonných zástupcov v oblasti výchovy a vzdelávania, pripravovať podklady na vyšetrenie žiakov,

12. zúčastňovať sa na zápise detí do prvých ročníkov ZŠ, monitorovať stav adaptácie žiakov na školské prostredie a nových žiakov školy, podporovať primeranú adaptáciu týchto žiakov na prostredie školy,

13. vytvárať a zabezpečovať dokumentáciu žiakov v starostlivosti členov ŠPT

14. dopĺňať a aktualizovať odborné vedomosti v kontexte aktuálnych vedeckých trendov a aplikovať ich vo svojej činnosti, zúčastňovať na odborných podujatiach

 

ako 20-ročnú tradíciu. O jej úspechoch hovorí aj to, že viacerí z našich integrovaných žiakov úspešne ukončili stredoškolské vzdelanie a zaradili sa do pracovného života, prípadne pokračovali v štúdiu na vysokej škole.

Naším cieľom je implementovať princípy inklúzie, vytvárať klímu školy pre vzájomnú spoluprácu.

V súčasnosti máme 65 začlenených (integrovaných) žiakov v bežných triedach. Sú to žiaci so zdravotným znevýhodnením predovšetkým žiaci so zdravotným postihnutím:

s telesným postihnutím, s mentálnym postihnutím, so sluchovým postihnutím, so zrakovým postihnutím, narušenou komunikačnou schopnosťou, viacnásobným postihnutím, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami.

Najviac je žiakov s vývinovými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia, dyskalkúlia) a s poruchou aktivity a pozornosti: ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou), ADD (porucha pozornosti bez hyperaktivity), prípadne chorí alebo zdravotne oslabení.

Čo je školská integrácia:

•  výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP v triedach škôl a školských zariadení určených pre žiakov bez špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb

• v praxi to znamená, že školskou integráciou sa v súčasnosti chápe iba individuálne začlenenie žiakov so ŠVVP do tried základnej školy pre žiakov bez špeciálnych výchovnovzdelávacích potrieb

 

Kto je žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:

• je to žiak, ktorý kvôli svojmu zdravotnému znevýhodneniu, nadaniu alebo vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí potrebuje úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní.

• žiak je tiež považovaný za žiaka so ŠVVP na základe vyšetrenia v zariadení výchovného poradenstva a prevencie a tu mu boli diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby

 

Žiak so ŠVVP má právo na:

- individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti, nadanie a zdravotný stav,

- poskytovanie poradenstva a služieb spojených s výchovou a vzdelávaním,

- organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny,

- žiak so ŠVVP má právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú,

- žiak so ŠVVP má právo používať pri výchove a vzdelávaní špeciálne učebnice a špeciálne didaktické a kompenzačné pomôcky,

Výkonom práv začleneného žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami nemôžu byť obmedzené práva ostatných žiakov, ktorí sú účastníkmi výchovy a vzdelávania.

 

Zákonný zástupca má právo:

- oboznámiť sa so vzdelávacím programom školy alebo školského zariadenia a školským poriadkom,

- zákonný zástupca žiaka vzdelávaného podľa individuálneho výchovno - vzdelávacieho programu má právo sa s týmto programom oboznámiť.

má povinnosť:

- požiadať riaditeľa školy o vzdelávanie svojho dieťaťa ako žiaka začleneného do školskej integrácie (viď tlačivo)

- informovať školu alebo školské zariadenie o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh

výchovy a vzdelávania.

 

Žiakom so zdravotným znevýhodnením škola zabezpečuje potrebné podporné prostriedky pre ich efektívne vzdelávanie, predovšetkým:

 

a/ zabezpečenie odborného prístupu vo vzdelávaní, t. j. včasná špeciálnopedagogická, psychologická, medicínska diagnostika:Pedagogickú diagnostiku orientujeme predovšetkým na zohľadňovanie skrytého potenciálu žiakov so ŠVVP vo vzdelávaní, identifikovanie bariér a nerovností vo vzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov.

Spolupracujeme s odbornými zariadeniami v Nitre

• CŠPP, Mudroňova 1,  Nitra - Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva
• EFETA-SCŠPP, Samova 4, Nitra – súkromné centrum ŠPP
• SCŠPP DYS – CENTRUM, Piaristická 2, 949 01 Nitra
• CPPPaP, J.Vuruma 2,  Nitra – Centrum  pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie
• v Bratislave, v Nových Zámkoch, v Piešťanoch, v Seredi, v Trnave

Práca so žiakmi

Priama práca v zmysle špeciálno-pedagogickej vzdelávacej činnosti, reedukácie a kompenzácie ich porúch, vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu, individuálna a skupinová práca so žiakom, používanie špeciálnych metód a foriem vyučovania, úprava vzdelávacieho obsahu, zaradenie špecifických vyučovacích predmetov, špecifický postup v hodnotení vzdelávacích výsledkov.Špeciálnopedagogická starostlivosť závisí od stupňa poruchy a počtu integrovaných žiakov.

Spolupráca s  učiteľmi

Vytváranie Individuálnych výchovno-vzdelávacích programov, odborné konzultácie o konkrétnych potrebách žiakov a úpravách ich vzdelávania a hodnotenia vo všetkých dotknutých predmetoch; metodické vedenie, vzdelávacie aktivity.

Spolupráca s rodinou

• individuálne odborné konzultácie podľa potreby;
• metodické vedenie domácej prípravy a nápravy porúch učenia a iných oblastí;
• príprava a vedenie vzdelávacích aktivít pre rodičov.

 

b) materiálne prostriedky zahŕňajú napríklad špeciálne učebnice, kompenzačné pomôcky, špeciálne vyučovacie pomôcky, úpravy prostredia a iné; škola má 4 učebne špeciálnych pedagógov, herňu a miestnosť na zdravotnú telesnú výchovu pre telesne postihnutých  žiakov, bezbariérový vstup, zdvižné plošiny, špeciálny nábytok, relaxačné zóny, špeciálny softvér (emWave, Dyscom, Didakta).

 

c) personálne, t. j. odborný a podporný servis: žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa v súčasnosti venujú piati školskí špeciálni pedagógovia:

• Mgr. Daša Čellárová         (1. – 5. ročník žiaci so ŠVVP)
• Mgr. Martina Jágerová        (1. – 5. ročník žiaci so ŠVVP)
• Mgr. Jana Mičíková            (1. – 5. ročník žiaci so ŠVVP)
• Mgr. Magdaléna Jakubíková (5. – 9. ročník žiaci so ŠVVP)
• Mgr. Izabela Kadlečíková     (5. – 9. ročník žiaci so ŠVVP)

12 asistentov učiteľa, 2 opatrovateľky pre telesne postihnuté deti.

Pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania vytvárameinkluzívne tímy zložené z pedagogických a odborných zamestnancov.

Pedagogický a odborný zamestnanec:

- zachováva mlčanlivosť a chráni pred zneužitím osobné údaje, informácie o zdravotnom stave detí, žiakov a poslucháčov a výsledky psychologických vyšetrení, s ktorými prišiel do styku,

- rešpektuje individuálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa, žiaka a poslucháča s ohľadom na ich osobné schopnosti a možnosti, sociálne a kultúrne zázemie.

 

d) finančné na zabezpečenie špeciálnych materiálnych, odborných a personálnych podmienok: škola vypracovala už niekoľko úspešných projektov.

 

Individuálny vzdelávací program (ďalej aj „IVP“) je dokument, v ktorom sa plánuje vzdelávanie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Podľa školského zákona sa podľa individuálneho vzdelávacieho programu vzdeláva:  začlenený žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v bežnej triede základnej školy, t. j. v školskej integrácii, ak je to potrebné. Individuálny vzdelávací program je súčasťou dokumentácie tohto žiaka. Vypracúva ho škola (triedny učiteľ v spolupráci s ostatnými vyučujúcimi a školským špeciálnym pedagógom) spoločne so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Tento program sa môže priebežne upravovať podľa aktuálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka. Individuálny vzdelávací program schvaľuje riaditeľ školy na celý školský rok alebo jeho časť na základe odporučenia školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie.Vzdelávacie programy žiakov so zdravotným znevýhodnením sú súčasťou štátnych vzdelávacích programov.

 

Osobitný spôsob plnenia školskej dochádzky 

Výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením môže niekedy vyžadovať osobitný spôsob realizovania ich školskej dochádzky. Povolenie vzdelávania podľa individuálneho učebného plánu, možno uplatniť u žiaka aj zo závažných dôvodov. Takým dôvodom je aj vzdelávanie žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorého stav si vyžaduje striedanie dennej dochádzky do školy s individuálnou prípravou. Napríklad žiaka s Aspergerovým syndrómom alebo vývinovou poruchou aktivity spojenou s hyperkativitou nie je vhodné v niektorých predmetoch alebo v určitom období vzdelávať v škole, pričom nie je nevyhnutné oslobodiť od povinnosti dochádzať do školy na základe § 24 ods. 2 písm. a) školského zákona. 

V zmysle § 24 školského zákona sa individuálne vzdelávanie uskutočňuje bez pravidelnej účasti na vzdelávaní v škole. Individuálny učebný plán pre žiaka môže povoliť riaditeľ školy na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka (viď tlačivo). Súčasne s povolením vzdelávania podľa individuálneho učebného plánu dohodne riaditeľ školy so zákonným zástupcom žiaka aj podmienky a organizáciu vzdelávania podľa individuálneho učebného plánu, ktoré musia byť v súlade so schváleným školským vzdelávacím programom a sú záväzné pre obe strany. Individuálny učebný plán vypracuje škola v spolupráci s pedagogickými zamestnancami a odbornými zamestnancami a schvaľuje ho riaditeľ školy.  

 

Hodnotenie a klasifikácia žiakov so ŠVVP

Hodnotenie a klasifikácia žiakov so ŠVVP vychádza z aktuálnych metodických pokynov na hodnotenie žiakov základnej školy, ktorých prílohou sú zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole. Pedagóg rešpektuje a dodržiava odporúčané formy overovania vedomostí žiaka so zdravotným znevýhodnením a ďalšie náležitosti v súvislosti s hodnotením a klasifikáciou konkrétneho žiaka poradenským zariadením, ktoré okrem všeobecných odporúčaní zohľadňuje aj aktuálny stav žiaka z hľadiska jeho psychických dispozícií a motivácie.

 

Oslobodenie od vyučovania predmetu

Na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka a odporučenia praktického lekára pre deti a dorastmôže riaditeľ zákldnej školy zo zdravotných dôvodov alebo z iných závažných dôvodovrozhodnúť o oslobodení alebo čiastočnom oslobodení žiaka od vyučovania niektorého predmetu, a tona celý školský rok alebo jeho časť. (viď tlačivá)

 

Kontakty

• Školskí špeciálni pedagógovia – cez  t. č. školy
• CŠPP, Mudroňova ul. 1, Nitra- t.č.  037/ 652 56 42, mobil: 0903 532 197
• CPPPaP, Vuruma 2, Nitra – t. č. 037 / 6554 246, 6554 245
• EFETA-SCŠPP, Samova 4, Nitra – t.č. 0905 173 292
• SCŠPP DYS – CENTRUM, Piaristická 2, 949 01 Nitra – t.č. 0903 244 584